La Dre Marsha Heyman est une pédopsychiatre qui travaille depuis de nombreuses années dans un hôpital affilié à l’Université McGill. Elle a travaillé auprès d’enfants et d’adolescents de tous les groupes d’âge pédiatriques et possède une expertise dans l’évaluation et le traitement d’un large éventail de troubles de santé mentale chez l’enfant, notamment le trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité (TDAH), le trouble oppositionnel avec provocation, le trouble du spectre de l’autisme, le trouble disruptif avec dysrégulation émotionnelle, les troubles anxieux et la dépression. Elle possède également une vaste expérience dans l’utilisation de médicaments pour soutenir les enfants et les adolescents confrontés à ces difficultés. La Dre Heyman valorise une approche collaborative avec les parents et s’engage à reconnaître et à développer les forces individuelles de chaque enfant.

Shanna Williams est une psychologue scolaire dévouée et expérimentée qui possède plus de dix ans d'expertise dans le soutien aux enfants et aux jeunes dans des contextes éducatifs et cliniques. Elle est spécialisée dans les approches fondées sur les traumatismes, la thérapie cognitivo-comportementale et la recherche de solutions. Elle travaille en collaboration avec les élèves, les familles et les éducateurs pour favoriser la résilience et promouvoir des résultats positifs.

Le Dr Williams possède une vaste expérience de l'évaluation des troubles du spectre autistique (TSA) et a travaillé en milieu scolaire et hospitalier, ce qui lui a permis d'acquérir une compréhension globale et nuancée des besoins en matière de développement neurologique et d'apprentissage.

Actuellement professeur à l'Université McGill, le Dr Williams participe à la formation de la prochaine génération de psychologues scolaires et mène des recherches sur le développement, l'évaluation et l'intervention auprès des enfants. Sa pratique est ancrée dans l'empathie, les méthodes fondées sur des données probantes et un engagement à aider les enfants à s'épanouir.

Sereena Pigeon est une psychologue agréée, qui a complété sa formation doctorale à l’Université McGill, dans le programme de psychologie du counseling. Elle travaille avec des adultes en thérapie individuelle et de couple, en anglais et en français. Ses domaines d’expertise incluent l’anxiété (sociale, généralisée, de performance), le TOC, les phobies, la dépression, l’épuisement professionnel, la gestion du stress, l’estime de soi, les transitions de vie, les difficultés interpersonnelles, l’insomnie, et le développement personnel.

Sereena accueille ses clients avec compassion, sincérité, et gentillesse, et son objectif est de collaborer avec eux dans la réalisation de leurs objectifs. Elle accorde une grande importance à la relation thérapeutique, qui constitue la base de la psychothérapie. Elle s’efforce de créer un espace où ses clients se sentent entendus, respectés, et soutenus, tout en les encourageant à apporter des changements et à progresser vers leurs objectifs à leur propre rythme. L’approche clinique de Sereena est intégrative, fondée sur les données probantes, et adaptée à chaque client. Son approche clinique intègre des éléments issus de sa formation dans les thérapies humaniste, cognitivo-comportementale (TCC, ACT, DBT), et centrée sur les émotions. Selon les besoins de chaque client, son approche peut impliquer l’exploration d’expériences marquantes, la compréhension de leurs croyances, leurs valeurs, et leurs relations avec eux-même et les autres, l’identification des facteurs qui peuvent faire obstacle à leur progression, ainsi que l’apprentissage d’outils et de stratégies concrètes pour soutenir la réalisation de leurs objectifs.

Sereena a complété sa recherche doctorale dans les domaines du trauma et de la théorie de l’attachement, ce qui contribue à informer sa pratique clinique.

Vincent a complété son doctorat au programme School and Applied Child Psychology de l'Université McGill. Il a plus de 12 ans d’expérience dans le milieu de sport y compris dans des ligues de sport-étude et d'élite. Dans ce contexte, il a eu beaucoup d'expérience avec des enfants, des adolescents et de jeunes adultes qui présente avec plusieurs difficultés, notamment la régulation des émotions, l'anxiété, le TDAH et les troubles d'apprentissage. L'approche de Vincent est axée sur la collaboration, mettant l’emphase sur les forces, afin de trouver un équilibre sain entre leur vie scolaire et leur vie personnelle. Il utilise des traitements fondés sur des données probantes, comme la thérapie cognitivo-comportementale et les entrevus motivationnel, tout en s'appuyant sur la théorie de l'attachement. En plus des services de thérapie, Vincent a développé ses compétences en évaluation dans plusieurs milieux comme la clinique de l’Université McGill et au Montreal Fluency Center. Vincent est bilingue et offre ses services en anglais et en français.

Dr. Anthony Sciola est psychologue et travaille auprès des enfants, des adolescents et des jeunes adultes. Il est diplômé du programme de psychologie scolaire/appliquée de l'Université McGill et possède de l'expérience en évaluation psychologique et en psychothérapie dans différents milieux, notamment les écoles, la protection de la jeunesse, la pratique privée et le milieu sportif.

Dr. Sciola s'engage à offrir un environnement thérapeutique sécuritaire, chaleureux et collaboratif où ses clients se sentent à l'aise d'explorer leurs pensées, leurs émotions et leurs expériences. Il croit qu'une alliance thérapeutique solide est à la base d'un changement significatif et adapte son approche en fonction des forces, des besoins et des objectifs propres à chaque personne. Son approche vise à développer des stratégies d'adaptation concrètes, à favoriser une meilleure connaissance de soi et à renforcer la résilience afin d'aider ses clients à poursuivre leur cheminement et à maintenir les acquis réalisés, tant pendant qu'après la thérapie.

Dr. Sciola possède de l'expérience auprès de jeunes vivant avec une variété de difficultés, notamment la dépression, les troubles anxieux, les difficultés liées aux traumatismes, l'automutilation, les idées et les comportements suicidaires, le TDAH, les difficultés d'estime de soi, les difficultés de régulation des émotions, les difficultés relationnelles, les difficultés scolaires ainsi que les enjeux liés à la performance sportive. Il privilégie des interventions fondées sur les données probantes afin d'aider ses clients à surmonter leurs défis et à favoriser leur mieux-être.

Samantha est psychologue et diplômée du programme de psychologie scolaire et appliquée de l’enfant de l’Université McGill. Elle se spécialise dans les évaluations psychologiques et les évaluations du trouble du spectre de l’autisme auprès des enfants, des adolescents et des adultes. Elle accompagne les clients et leur famille afin de les aider à mieux comprendre leurs forces, leurs défis ainsi que leurs façons propres d’apprendre et de fonctionner. Ses recherches doctorales ont porté sur les différences développementales liées à l’intégration multisensorielle chez les personnes autistes et neurotypiques, approfondissant ainsi son intérêt pour les différences neurodéveloppementales et les diverses façons dont les individus perçoivent leur environnement et interagissent avec celui-ci.

Samantha travaille actuellement comme psychologue au sein de la Commission scolaire Lester-B.-Pearson, où elle accompagne des élèves présentant divers besoins sur les plans de l’apprentissage, de l’attention, du développement et du fonctionnement émotionnel. Elle a également effectué des stages cliniques à la Clinique de psychoéducation et de counseling de l’Université McGill, à Agir tôt au Centre Mackay ainsi qu’au Centre Miriam. Ces expériences cliniques diversifiées lui ont permis de développer une expertise en évaluation auprès de personnes présentant une variété de profils développementaux et évoluant dans différents milieux.

Samantha privilégie une approche collaborative et individualisée de l’évaluation. Elle considère qu’une évaluation devrait aller au-delà d’un diagnostic ou d’un ensemble de résultats à des tests. Elle devrait permettre de mieux comprendre la façon dont une personne pense, apprend, communique et vit son expérience du monde, tout en permettant de cibler des stratégies concrètes visant à favoriser son bien-être et sa réussite.

Elle est particulièrement passionnée par son travail auprès des personnes neurodivergentes et par l’accompagnement des clients et de leur famille dans le développement d’une compréhension plus approfondie de leur profil clinique. Sa pratique repose sur des principes neuroaffirmatifs, mettant l’accent sur la reconnaissance des forces individuelles, la réduction de la stigmatisation ainsi que la création d’un environnement sécurisant, accueillant et confortable tout au long du processus d’évaluation.

Marie-Michelle Boulangera complété son doctorat au programme School and Applied Child Psychology de l'Université McGill. Elle travaille également au sein du programme de traumatologie de l'Hôpital de Montréal pour enfants, offrant un soutien psychologique aux enfants, aux adolescents et leur famille suite d'événements traumatiques ou commotion cérébrale. Marie-Michelle possède beaucoup d'expérience clinique auprès d'enfants, d'adolescents et de jeunes adultes. Elle offre des services d'évaluation et intervention thérapeutique pour les personnes qui présentent avec de l'anxiété, la dépression, le TDAH et les difficultés d'apprentissage ou de gestion des émotions. Elle utilise des pratiques fondées sur des données probantes pour créer un environnement accueillant et inclusif où les familles reçoivent le soutien nécessaire pour aider leurs enfants à réussir dans tous les aspects de leur vie.

Le Dr Samuel Veissière est conseiller clinique et thérapeute conjugal et familial, œuvrant en pratique supervisée dans le cadre de consultations individuelles, conjugales et familiales. Il cumule plus de 15 ans d’expérience en tant que professeur, clinicien, consultant et spécialiste du comportement. En tant que chercheur, il a développé une approche novatrice de la dépendance aux écrans fondée sur les besoins sociaux non comblés, dirigé l’un des premiers essais cliniques randomisés ayant démontré une réduction efficace de l’usage problématique du téléphone intelligent, et publié de nombreux travaux sur l’impact d’Internet et de la pandémie sur la santé mentale et les relations sociales.

Dans sa pratique clinique, le Dr Veissière s’appuie sur un éventail d’approches fondées sur des données probantes, qu’il adapte aux besoins spécifiques de chaque individu, couple, famille ou communauté. Il intègre des éléments psychodynamiques, des interventions systémiques et familiales, de l’approche dialectique comportementale (DBT), du modèle Internal Family Systems (IFS), ainsi que des approches narratives et axées sur les forces.

Dans son travail avec les couples et les familles, le Dr Veissière combine des outils structurés et exploratoires, s’inspirant notamment de la méthode Gottman, ainsi que des perspectives transgénérationnelles et transculturelles. Il intervient dans des situations telles que : relations interculturelles et interconfessionnelles, parcours migratoires complexes, infidélité, dynamiques à haut niveau de conflit, et violence conjugale.

Avec les clients individuels et les jeunes, il accompagne des personnes confrontées à divers enjeux, tels que : alienation parentale, questions d’identité et de relations chez les hommes, amour et rencontres, usage excessif d’Internet et des jeux vidéo, phobie scolaire et agoraphobie, intimidation, pensées violentes ou risques de passage à l’acte, idéologies extrémistes, automutilation, neurodivergence et haut potentiel intellectuel.

En parallèle à sa pratique en clinique privée, le Dr Veissière travaille dans le réseau public de santé au sein d’une équipe interdisciplinaire en psychiatrie, et enseigne dans le volet psychodynamique du département de psychologie à l’Université du Québec à Montréal. Il offre ses services en français, en anglais et en portugais.

À la clinique Milestone, Samantha travaille avec des adolescents et des adultes qui traversent les hauts et les bas de la vie — qu’il s’agisse de stress, d’épuisement, de transitions de vie, de pressions scolaires ou professionnelles, de difficultés relationnelles ou de troubles de l’humeur. Son objectif est d’offrir un espace chaleureux et bienveillant où les clients peuvent se sentir écoutés et compris. Ensemble, Samantha et ses clients explorent leurs expériences, s’appuient sur leurs forces et établissent des objectifs significatifs pour soutenir leur bien-être. Grâce à une approche compatissante et collaborative fondée sur la thérapie cognitivo-comportementale (TCC), elle aide chacun à développer des outils pratiques pour gérer le stress, trouver un meilleur équilibre et avancer avec plus de confiance et de résilience.

Dans sa pratique, Lynn s'attache à créer un espace où les clients se sentent écoutés, soutenus et où leurs expériences sont accueillies avec attention et curiosité. S'inspirant d'interventions issues de différentes écoles de pensée, elle explore les schémas émotionnels, comportementaux et cognitifs qui peuvent façonner ou entretenir les difficultés actuelles. Elle aborde son travail comme un processus collaboratif fondé sur la confiance mutuelle et l'ouverture, visant à soutenir la croissance individuelle. Elle a travaillé avec des jeunes et des adultes qui traversaient des transitions importantes dans leur vie, ainsi que des défis émotionnels, relationnels et interpersonnels. Son approche intégrative tient compte du contexte unique et des influences culturelles de chaque client afin de comprendre comment ces facteurs façonnent leur perception d'eux-mêmes et leurs relations avec les autres. Lynn offre ses services en anglais, en français et en arabe.

Brandon Benchimol-Elkaim est candidat au doctorat dans le programme de psychologie du counselling de l'Université McGill. La recherche doctorale de Brandon se concentre sur l'étude de l'acceptabilité de la formation basée sur la nature de la pleine conscience en utilisant la réalité virtuelle et de sa capacité à améliorer l'anxiété préopératoire des patients pédiatriques par rapport à la norme de soins.

Brandon aime travailler avec les enfants, les adolescents et les adultes, en particulier ceux qui souffrent de troubles de l'humeur, d'anxiété, de difficultés sociales et de troubles obsessionnels compulsifs, et aider les enfants et les familles à faire face aux problèmes d'adaptation et de transition de la vie. Brandon adopte une approche chaleureuse, compatissante, collaborative et sans jugement lorsqu'il travaille avec ses clients. Il utilise également diverses approches thérapeutiques en fonction des besoins de chaque client.

Brandon est supervisé par la psychologue Dr Christine Saykaly.

Sara est actuellement doctorante au programme de psychologie scolaire et appliquée à l'Université McGill. Au cours des huit dernières années, elle a acquis une expérience significative dans le soutien aux enfants, aux adolescents et aux familles dans divers contextes publics, notamment les écoles, les hôpitaux et les cliniques privées.

En tant que thérapeute étudiante agréée sous la supervision du Dr Anthony Claro, Sara collabore avec chaque personne afin d'élaborer une approche personnalisée des soins. Elle intègre des techniques issues des cadres cognitivo-comportementaux et psychodynamiques, en adaptant son travail aux forces et aux objectifs uniques de ses clients.

Sara travaille avec des clients de tous âges et a aidé des personnes souffrant d'anxiété, de dépression, de troubles obsessionnels compulsifs, de deuil, de tendances suicidaires et de difficultés liées à l'attachement. En plus de la thérapie, elle effectue des évaluations psychoéducatives et propose des recommandations concrètes pour aider les familles et les écoles à favoriser le développement et le bien-être des jeunes apprenants.

Kelsey Huson est étudiante au doctorat en psychologie du counselling à l'Université McGill. La recherche doctorale de Kelsey porte sur la relation thérapeutique et d'autres facteurs communs, tels que l'empathie et l'authenticité, dans la psychothérapie avec des clients indigènes. Tout au long de sa formation clinique, Kelsey a travaillé avec des enfants, des adolescents, des adultes, des personnes âgées et des familles. Sa pratique clinique est guidée par une approche centrée sur la personne afin de soutenir au mieux les clients dans leur processus de croissance. Kelsey s'inspire de diverses techniques pour adapter les interventions à chaque client, notamment la thérapie cognitivo-comportementale (TCC), la thérapie d'acceptation et d'engagement (ACT) et la pleine conscience. Dans l'ensemble, son style thérapeutique est axé sur la collaboration, la compassion et l'absence de jugement. Kelsey croit que les clients sont les experts de leur propre vie et elle vise à fournir un espace de confiance et de sécurité pour aider les individus à favoriser une plus grande prise de conscience, l'auto-compassion, la résilience et un sens durable de l'autonomisation. Kelsey est actuellement en formation pour mener des évaluations psychoéducatives et cognitives. Elle travaille sous la supervision du psychologue Anthony Claro.

Samantha Kenny est thérapeute étudiante autorisée et travaille auprès d’adolescents, de jeunes adultes et d’adultes. Elle a terminé son doctorat en psychologie du counseling à l’Université McGill et est actuellement en voie d’obtenir son permis d’exercice à titre de psychologue au Québec.

Samantha possède de l’expérience en psychothérapie et en évaluation, tant en pratique privée qu’en milieu hospitalier. Elle a travaillé auprès de personnes présentant des troubles des conduites alimentaires, des difficultés liées au sommeil, de l’anxiété, de la dépression, des problèmes liés à la consommation de substances, des traumatismes, des idées suicidaires et des troubles de la personnalité.

Samantha adopte une approche intégrative, s’appuyant sur des modalités thérapeutiques fondées sur les données probantes, notamment la thérapie cognitivo-comportementale (TCC), la thérapie comportementale dialectique (TCD) et des techniques psychodynamiques. Elle adapte le traitement aux besoins et aux objectifs propres à chaque client. Samantha accorde une grande importance à l’établissement de solides relations thérapeutiques et à la création d’un espace chaleureux et collaboratif pour ses clients.

Heather Kennedy est doctorante dans le programme de psychologie scolaire et appliquée à l'Université McGill. Ses recherches doctorales visent à valider l'utilisation de mesures objectives de la régulation des émotions chez les jeunes. Au cours de sa formation, Heather a acquis de l'expérience en matière d'évaluation et d'intervention auprès d'enfants, d'adolescents, d'adultes et de familles ayant des besoins variés, dans des écoles, des cliniques départementales, des cliniques privées et des cliniques communautaires de santé mentale en Ontario et au Québec. Heather a suivi une formation en thérapie cognitivo-comportementale, en thérapie par le jeu, en thérapie des systèmes familiaux internes, en thérapies psychodynamiques et basées sur l'attachement, en thérapie familiale et en thérapie axée sur les solutions. De plus, Heather commence cet hiver une formation en pleine conscience et en art-thérapie à l'École d'études permanentes de l'Université de Toronto. Dans son travail comme dans sa vie, Heather est guidée par ses valeurs d'authenticité, de compassion et de curiosité. Heather crée un espace de soutien et d'affirmation où les clients se sentent libres de s'exprimer pleinement, de trouver leur courage et de savoir qu'ils ont une alliée dévouée à leurs côtés.

Océane est étudiante au doctorat en psychologie scolaire et appliquée de l'enfant à l'université McGill. Sa recherche porte sur la résilience et le bien-être psychologique des jeunes Premières Nations du Canada. À travers ses différences expériences professionnelles, Océane a travaillé avec des enfants et adolescents naviguant le système de la protection de la jeunesse et a accumulé de l'expérience en intervention de crise. Elle souhaite promouvoir un environnement qui fait preuve de compétence culturelle, et d'augmenter l'accès aux services en santé mentale pour les familles dans le besoin.

Erika Infantino est une étudiante au doctorat dans le programme School/Applied Child Psychology à l'Université McGill. Sa recherche de maîtrise portait sur la valeur perçue et le rôle du PEI dans la classe. Sa recherche doctorale se concentre sur le travail avec les enseignant(e)s pour assurer la fidélité de la mise en œuvre des interventions fondées sur des données probantes dans la salle de classe. Grâce à cette recherche, elle vise à aider les enseignant(e)s à mettre en œuvre les interventions comme prévu afin que les élèves reçoivent le meilleur soutien possible et que les résultats scolaires soient optimaux. Au cours de sa formation professionnelle, Erika a acquis une expérience en matière d'évaluation et d'intervention auprès des enfants et des adolescents et, depuis plusieurs années, elle travaille avec des enfants et des familles dans un certain nombre de contextes différents. Elle travaille sous la supervision du psychologue Anthony Claro.

Claudia Dias Martins est candidate au doctorat en psychologie du counseling à l’Université McGill. Ses recherches doctorales portent sur la pleine conscience interpersonnelle et le bien-être relationnel.

Au cours de son parcours professionnel, Claudia a travaillé auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes. Sur le plan clinique, elle adopte une approche intégrative qui s’appuie notamment sur la thérapie cognitivo-comportementale (TCC), la thérapie d’acceptation et d’engagement (ACT), la thérapie comportementale dialectique (TCD), l’autocompassion en pleine conscience (Mindful Self-Compassion) ainsi que sur des approches fondées sur la théorie de l’attachement.

Claudia accompagne des clients présentant une variété de difficultés, notamment des troubles de l’humeur, des troubles anxieux, un trouble obsessionnel-compulsif (TOC), du stress lié au travail ou aux études, ainsi que des difficultés relationnelles. Son approche se distingue par sa bienveillance, son esprit de collaboration et sa capacité à établir une relation thérapeutique sécurisante en demeurant attentive aux besoins uniques de chacun de ses clients. Claudia exerce sous la supervision du psychologue Dr Anthony Claro.

Chloé Klimos est une doctorante dans le programme de PsyD en psychologie clinique à l’Université de Montréal, se spécialisant auprès des enfants et des adolescents. Sa recherche explore l’impact de l’adversité durant l’enfance sur le développement de la consommation de substances à l’âge adulte, avec l’objectif d’informer les stratégies d’intervention précoce. Chloé a travaillé avec des enfants et des familles dans une variété de milieux cliniques et éducatifs, incluant des garderies, des écoles, des organisations communautaires et des cliniques. Elle complète présentement sa formation en évaluation psychologique et en intervention auprès des jeunes vivant des difficultés émotionnelles, comportementales et développementales. Chloé est engagée à offrir un espace thérapeutique chaleureux et collaboratif, à outiller les familles et à améliorer l’accès à des soins culturellement sensibles et informés par les traumas. Elle travaille sous la supervision du psychologue Anthony Claro.

Annie Shiau est doctorante au programme de psychologie scolaire et appliquée à l'Université McGill. Ses recherches doctorales portent sur les obstacles qui empêchent les adolescents et les adultes de signaler les cas de violence sexuelle contre les garçons dans le milieu sportif. À travers ce travail, elle vise à améliorer les politiques de signalement des abus et à contribuer à la sécurité des jeunes athlètes dans le domaine sportif à travers le Canada. Grâce à sa formation professionnelle, Annie a acquis de l'expérience dans l'évaluation et l'intervention auprès des enfants et des adolescents, et elle a accompagné des familles en milieu clinique, scolaire et hospitalier. Elle parle anglais et mandarin, et elle s'engage à améliorer l'accès aux services de santé mentale pour les familles issues de milieux divers.

Matt est doctorant dans le programme de psychologie scolaire et appliquée à l'Université McGill. Ses recherches doctorales portent sur les effets de la maltraitance infantile sur la façon dont les enfants parlent de la douleur, dans le but d'améliorer les soins médicaux prodigués aux enfants. Matt a travaillé avec des enfants d'âge scolaire et des adolescents dans divers contextes, notamment dans une clinique universitaire, des écoles primaires et secondaires, et dans le domaine de la protection de la jeunesse. Il a travaillé avec des enfants et des adolescents souffrant de troubles liés au TDAH, de difficultés sociales, d'anxiété, de dépression, ainsi que de symptômes d'adaptation et de traumatisme. Matt utilise une approche tenant compte des traumatismes dans son travail clinique, accueillant ses clients avec chaleur, curiosité et compassion. Ses interventions cliniques sont fondées sur la thérapie cognitivo-comportementale (TCC) et la thérapie comportementale dialectique (TCD), et adaptées aux besoins individuels de chaque client. Matt travaille sous la supervision de la psychologue Christine Saykaly.

Sarah est doctorante au sein du programme de psychologie scolaire et de l’enfant appliquée de l’Université McGill. Ses recherches portent sur les schémas de divulgation chez les victimes d’abus sexuels subis pendant l’enfance, dans le but d’améliorer le dépistage de ces abus et de faciliter l’accès des victimes à un traitement.

Sarah a travaillé auprès d’enfants, d’adolescents et de jeunes adultes dans des contextes éducatifs et cliniques. Au cours de sa formation, elle a acquis de l’expérience dans l’évaluation psychologique et l’intervention auprès de personnes confrontées à des difficultés scolaires, attentionnelles, sociales et de santé mentale. Sarah travaille actuellement sous la supervision du psychologue Anthony Claro.

Adina complète actuellement son doctorat au programme de psychologie scolaire/appliquée de l’enfant à l’Université McGill. Ses recherches portent sur une approche centrée sur les forces chez les personnes neurodivergentes, notamment celles ayant l'autisme ou une trisomie 21. Elle étudie actuellement les forces sociales chez les enfants d’âge scolaire ayant une trisomie 21. Adina a travaillé auprès d’enfants et d’adolescents dans des milieux éducatifs et cliniques. Elle est engage en faveur d’approches centrées sur les forces qui favorisent le bien-être en identifiant et en développant les points forts des individus, afin de mieux les soutenir, ainsi que leurs familles.

Akua Kwarko-Fosu est doctorante en psychologie du counseling à l’Université McGill. Sa thèse porte sur le co-développement d’une intervention basée sur la pleine conscience et l’autocompassion destinée aux demandeuses d’asile enceintes.

Elle possède plus de sept ans d’expérience auprès d’adolescents, d’adultes et de personnes âgées, dans divers contextes. Elle a accompagné des clients confrontés à un large éventail de difficultés, notamment la dépression, l’anxiété, le TDAH, les difficultés interpersonnelles, ainsi que le stress lié à la carrière ou aux études. Akua adopte une approche clinique fondée sur les forces, la collaboration et de non-jugement. Elle intègre plusieurs approches fondées sur des données probantes, telles que la thérapie d’acceptation et d’engagement (ACT), la thérapie cognitivo-comportementale (TCC), les interventions basées sur la pleine conscience, et la thérapie centrée sur les solutions, afin d’offrir un accompagnement adapté aux valeurs personnelles et à l’expérience de chaque client. Akua exerce sous la supervision de la psychologue Dre Christine Saykaly.

Nicole Rosenberg est étudiante à la maîtrise en psychologie du counseling à l’Université Yorkville. Elle s’intéresse particulièrement au travail auprès des enfants et des adolescents vivant des difficultés liées au trouble du spectre de l’autisme, au trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), à l’anxiété ainsi qu’à la régulation des émotions.

Depuis 2022, Nicole accompagne des enfants et leurs familles dans divers milieux, tels que des cliniques, des écoles et des garderies. Elle y a offert de la thérapie comportementale, du soutien scolaire, ainsi qu’un accompagnement visant le développement des habiletés sociales et émotionnelles. Elle détient une formation en analyse comportementale appliquée (ACA).

Présentement, Nicole effectue son stage pratique sous la supervision du psychologue Dr Anthony Claro. Elle propose des services de counseling aux enfants et aux adolescents. Son objectif est d’offrir un espace sécurisant et bienveillant où les jeunes peuvent mieux comprendre leurs émotions, apprendre des stratégies concrètes et développer leur confiance en eux.

Elyssia Castellan est étudiante à la maîtrise en psychologie du counseling à l’Université Yorkville. Ses intérêts cliniques portent sur l’accompagnement des enfants et des adolescents présentant des défis comportementaux, des difficultés d’autorégulation, ainsi que des difficultés liées au trouble du spectre de l’autisme (TSA), à la déficience intellectuelle, la trisomie 21, au trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) et aux troubles émotionnels ou comportementaux. Elle possède également trois années d’expérience en accompagnement parental et en animation de groupes de parents.

Au cours de ses six années d’expérience professionnelle, Elyssia a travaillé auprès d’enfants et d’adolescents dans divers contextes, tant dans les secteurs public que privé. Son parcours comprend le soutien à l’intégration en milieu scolaire, la prestation de services de réadaptation en milieux institutionnels et communautaires, ainsi que des interventions individuelles à titre de praticienne formée en analyse appliquée du comportement (ABA) et de technicienne comportemental (RBT).

Elyssia effectue actuellement son stage sous la supervision de la psychologue Dre Christine Saykaly, où elle offre des services de counseling aux enfants et aux adolescents, ainsi que de l’accompagnement parental. Elle s’appuie sur des approches fondées sur des données probantes, notamment la thérapie cognitivo-comportementale (TCC) et la thérapie axée sur les solutions, en adaptant ses interventions aux besoins uniques de chaque client. Elyssia privilégie une approche collaborative, travaillant étroitement avec les enfants et leur famille afin de définir des objectifs significatifs et de mettre en place des stratégies et interventions efficaces.

Aryana Napoleon-Patenaude, orthophoniste, et membre de l’OOAQ, est une clinicienne dévouée et bienveillante. Elle a poursuivi ses études universitaires à l’Université McGill, où elle a obtenu un baccalauréat en linguistique et en psychologie, suivi d’une maîtrise en sciences de la communication (orthophonie).

Au cours des dernières années, elle a acquis une expérience clinique dans les milieux scolaire et dans le secteur privé, auprès d’une clientèle pédiatrique et adulte. Elle a notamment travaillé dans une école spécialisée, où elle a réalisé des évaluations et offert des services d’intervention (individuels et de groupe) à des élèves autistes, à des élèves présentant une déficience intellectuelle, une trisomie 21, ainsi que diverses autres conditions génétiques. Dans ce contexte, elle a également mis sur pied et enseigné le tout premier cours de communication alternative et améliorée (CAA) de l’établissement, en adaptant le matériel pédagogique afin de soutenir une approche de communication totale et de permettre aux élèves non parlants ou ayant une parole minimale de participer plus pleinement à leur apprentissage scolaire. Elle s'intéresse notamment aux troubles de la parole et de l'articulation, aux habiletés sociales et pragmatiques, ainsi qu’au développement précoce du langage.

Aryana accorde une grande importance à offrir des services centrés sur la personne et respectueux de la neurodiversité, en veillant à créer un environnement sécuritaire et accueillant pour l’ensemble de sa clientèle. Son objectif est d’accompagner chaque personne dans le développement de ses compétences communicationnelles en s’appuyant sur ses forces, tout en collaborant étroitement avec les familles et les équipes interdisciplinaires.

Julianna détient une maîtrise en travail social et est membre de l’Ordre des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec (OTSTCFQ). Elle possède une solide expérience clinique auprès des adolescents, des adultes et des aînés, les accompagnant à différentes étapes de la vie face à des enjeux complexes de santé mentale.

Julianna adopte une approche chaleureuse, bienveillante et accessible dans sa pratique. Sa priorité est d’établir une relation de confiance positive avec ses clients afin qu’ils se sentent en sécurité, compris et validés tout au long du processus thérapeutique.

Que vous viviez de l’anxiété, de la dépression, des difficultés relationnelles ou une transition de vie importante, Julianna accompagne ses clients dans l’exploration de leurs émotions et de leurs expériences, le développement de stratégies d’adaptation et l’acquisition d’outils concrets pour mieux faire face aux défis actuels. Son travail s’appuie sur une approche axée sur les forces, centrée sur la personne et orientée vers les solutions, favorisant des progrès significatifs à un rythme qui respecte chaque client.

Marika Patenaude est membre de l’Ordre des psychoéducateurs du Québec depuis plus de 12 ans.

Elle a exercé la majorité de sa carrière en milieu hospitalier pédopsychiatrique. Elle a développé une grande expertise auprès d'enfants ayant de troubles de comportement, des difficultés d’autorégulation, des lacunes au plan du développement des habiletés sociales ainsi que des défis concernant la gestion de leurs émotions.

Marika cherche constamment, de concert avec leur familles, à faire en sorte que les enfants puissent atteindre leur plein potentiel. Pour ce faire, elle base ses interventions sur la théorie de l’attachement, elle s’inspire également de l’approche cognitivo-comportementale.

Marika est bilingue. Elle offre ses services en français et en anglais.

Alizé est membre de l’Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec. Elle travaille également en CLSC en petite enfance en offrant du soutien aux jeunes, leurs familles et les milieux de garde. Alizé a exercé comme intervenante psychosociale pendant une douzaine d’années en milieux de garde puis en milieux scolaires auprès d'enfants et d'adolescent.e.s avec des difficultés et/ou troubles d'apprentissages, des retards de développement, TDAH et TSA. Elle a également beaucoup d’expériences auprès de jeunes qui présentent de l’anxiété et des difficultés socio-émotionnelles. L’approche systémique est au cœur des interventions d’Alizé qui travaille en partenariat avec les divers acteurs impliqués auprès des jeunes. Alizé est bilingue et offre ses services en français et en anglais.

Sasha est un analyste du comportement certifié au niveau international (BCBA) avec plus de 20 ans d'expérience dans le domaine de l'analyse appliquée du comportement (ABA). Il offre du coaching parental, des consultations scolaires et préscolaires, ainsi que de la supervision de programmes d'analyse comportementale. Pour les enfants et adolescents présentant des troubles liés à l'anxiété, Sasha est un intervenant SPACE (Supportive Parenting for Anxious Childhood Emotions), une intervention brève (12 séances) fondée sur des données probantes conçue pour aider les enfants à surmonter les troubles d'anxiété problématiques. Il a travaillé auprès d'enfants et d'adultes, se spécialisant particulièrement dans le traitement de l'autisme et autres troubles développementaux. Formé à l'origine en Californie, Sasha possède également une formation en Pivotal Response Training (PRT), Acceptance and Commitment Training (ACT), PECS, Video Modeling et autres approches fondées sur des données probantes. Il détient une Maîtrise ès arts en enseignement avec spécialisation en ABA de la National University, ainsi qu'un Baccalauréat ès arts en psychologie du Whittier College. En plus de son cabinet privé, Sasha travaille actuellement comme consultant en autisme au sein de l'équipe du Centre d'excellence pour l'autisme (COE) à la Commission scolaire Lester B Pearson. Sasha considère les parents et autres personnes importantes dans la vie de chaque enfant (c'est-à-dire les enseignants, la famille, etc.) comme une partie intégrale d'un programme thérapeutique réussi.

Dianora est une spécialiste du comportement qui possède plus de 11 ans d'expérience auprès des jeunes et adolescent atteints de troubles neurodéveloppementaux. Elle a travaillé dans le milieu scolaire, des organismes sans buts lucratifs et le secteur privé. Elle a reçu son baccalauréat en sciences de l'éducation avec une spécialisation en psychopédagogie et d'un programme d'éducation spécialisée de la Ludwig-Maximilians-Universität München en Allemagne. Elle a suivi plusieurs formations, ayant reçu une certification en intervention comportementale intensive, la thérapie cognitivo-comportementale (TCC) modulaire pour l'anxiété chez l’enfant, le TCC axé sur les traumatismes pour les enfants et les adolescents, le Pivotal Response Training (PRT), la thérapie comportementale dialectique et le modèle Early Start Denver. Elle travaille avec les jeunes qui ont un diagnostic de troubles d’apprentissage, retards de développement, TDAH et TSA. Une partie importante de sa pratique privée comprend des stratégies et des techniques d'apprentissage adaptatif, notamment TEACCH, PECS, Hanen, l'intégration sensorielle et la thérapie basée sur la pleine conscience.

Leah est analyste du comportement certifiée (BCBA) et analyste du comportement international (IBA). Elle possède plus de 15 ans d’expérience auprès des personnes et des familles présentant une grande diversité de besoins. Elle est titulaire d’une maîtrise ès sciences en analyse appliquée du comportement de Russell Sage College ainsi que d’un baccalauréat en psychologie et en sociologie de l’Université Bishop’s.

Elle travaille auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes afin de développer des compétences significatives, favoriser l’autonomie et améliorer le bien-être global. Son travail met notamment l’accent sur la communication, la régulation émotionnelle, les habiletés de vie quotidienne adaptatives, le sommeil ainsi que diverses difficultés comportementales. À titre de BCBA, elle offre des services individualisés et fondés sur les données probantes à des personnes ayant des profils variés, avec ou sans diagnostic formel, incluant notamment le TSA, le TDAH, l’anxiété et d’autres enjeux, en adoptant une approche flexible et empreinte de compassion.

Leah privilégie une approche collaborative et centrée sur la personne, en travaillant étroitement avec les individus et leurs familles afin de développer des stratégies pratiques et personnalisées, alignées sur leurs objectifs uniques et leur réalité quotidienne. Son travail comprend fréquemment de l’accompagnement et du coaching auprès des parents et des proches aidants, ainsi que du soutien direct, dans le but de favoriser des changements positifs durables.

Alexandra est analyste du comportement certifiée par le BACB (BCBA) et analyste du comportement internationale (IBA). Elle possède plus de 16 ans d’expérience auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes présentant une grande variété de besoins comportementaux, émotionnels et d’apprentissage, dans des contextes variés tels que le domicile, la garderie, l’école et les milieux cliniques. Ses domaines d’expertise comprennent la régulation émotionnelle, le soutien comportemental, le développement social et l’acquisition de compétences fonctionnelles.

Elle élabore des plans d’intervention pratiques, axés sur les forces et fondés sur la fonction du comportement, visant à favoriser des changements comportementaux significatifs tout en développant l’autonomie, la communication, les habiletés d’adaptation et l’autoreprésentation. Alexandra est particulièrement passionnée par la réussite scolaire des élèves, en intégrant des stratégies proactives et durables dans les routines quotidiennes en classe.

Elle élabore des plans d’intervention pratiques, axés sur les forces et fondés sur la fonction du comportement, visant à favoriser des changements comportementaux significatifs tout en développant l’autonomie, la communication, les habiletés d’adaptation et l’autoreprésentation. Alexandra est particulièrement passionnée par la réussite scolaire des élèves, en intégrant des stratégies proactives et durables dans les routines quotidiennes en classe.

En pratique privée à la Clinique Milestone, Alexandra accompagne les enfants, les familles et les équipes scolaires à l’aide d’approches fondées sur des données probantes pour évaluer et traiter les comportements difficiles. Son approche met l’accent sur la prévention, le développement des compétences et le renforcement des capacités à long terme, plutôt que sur la suppression des comportements à court terme.

Elle a obtenu un baccalauréat en psychologie de l’Université Concordia (2010) ainsi qu’une maîtrise en études sur les incapacités appliquées, avec une spécialisation en analyse appliquée du comportement, de l’Université Brock (2017). Elle détient également une certification de niveau 4 en évaluation fonctionnelle pratique (PFA) et en traitement basé sur les compétences (SBT), et offre de la supervision et du mentorat à des personnes poursuivant une certification en ABA (RBT, BCaBA, BCBA).

Louna est analyste du comportement certifiée (BCBA) et analyste du comportement agréée (RBA, Ontario), titulaire d’une maîtrise en psychologie du développement.

Louna possède 8 années d’expérience auprès des enfants et des parents, soutenant un large éventail de besoins développementaux, émotionnels et comportementaux dans des contextes variés, notamment à domicile, en clinique et en milieu scolaire. Elle adopte une approche axée sur la collaboration, le respect et la création de liens significatifs, convaincue que les progrès se réalisent lorsque les jeunes se sentent en sécurité, compris et soutenus.

Son travail vise à aider les enfants et les adolescents à renforcer leurs compétences en communication, à gérer les émotions intenses, à développer des stratégies d’adaptation, à bâtir leur confiance sociale, à accroître leur flexibilité et à gagner en autonomie. Elle les accompagne dans l’apprentissage de l’expression claire de leurs besoins, la tolérance à la frustration, la gestion des relations avec les pairs et le développement d’une confiance durable.

Lorsque les comportements deviennent difficiles, Louna cherche à comprendre ce qui les sous-tend plutôt que de s’arrêter à leur manifestation. Plutôt que de se concentrer uniquement sur la réduction des comportements, elle privilégie l’enseignement de compétences pratiques favorisant des changements durables et significatifs. Elle possède une formation avancée en traitement basé sur les compétences (Skill-Based Treatment, SBT) et intègre de manière réfléchie des principes issus de la thérapie d’acceptation et d’engagement (Acceptance and Commitment Therapy, ACT) afin de soutenir la conscience émotionnelle, la résilience et le développement orienté par les valeurs.

Louna travaille en étroite collaboration avec les parents, les aidant à mieux comprendre les besoins de leur enfant et à y répondre de manière à renforcer le lien et le développement des compétences.

Louna travaille actuellement à Summit School en tant que consultante en comportement et est trilingue (anglais, français et arabe), ce qui lui permet d’établir des liens avec des familles issues de divers horizons culturels.

Sabrina Gabriele est analyste du comportement certifiée (BCBA) et possède plus de 20 ans d’expérience auprès d’enfants et d’adolescents présentant une grande variété de besoins et de capacités. Elle détient une maîtrise ès sciences (M. Sc.) en analyse appliquée du comportement et autisme du Russell Sage College, un baccalauréat ès arts en relations humaines et psychologie de l’Université Concordia, ainsi qu’un baccalauréat en éducation de l’Université Queen’s.

Sabrina a offert des services dans le secteur privé, soutenant des enfants et des familles présentant diverses préoccupations, notamment l’anxiété, le TDAH, les difficultés de régulation émotionnelle, les défis liés au milieu scolaire et les comportements difficiles. Dans tous les contextes, son travail repose sur des stratégies fondées sur des données probantes et sur l’analyse fonctionnelle, adaptées aux forces et aux besoins uniques de chaque enfant.

De plus, Sabrina a occupé le poste de consultante en autisme au sein de la Commission scolaire Lester-B.-Pearson, dans le cadre du Centre d’excellence en trouble du spectre de l’autisme, pendant plus de dix ans. Dans ce rôle, elle a collaboré étroitement avec les équipes scolaires pour soutenir les élèves ayant des besoins comportementaux importants et a contribué à l’élaboration de plans d’intervention individualisés fondés sur des données probantes. Elle a ensuite poursuivi son travail comme consultante en comportement à l’école Summit, où elle a accompagné des enfants, des adolescents et de jeunes adultes présentant divers troubles neurodéveloppementaux. Elle a également offert de la formation professionnelle à des écoles et à des organisations à travers le Québec.

Le coaching parental est un élément central de sa pratique. Elle accorde une grande importance à l’établissement de relations de confiance et de collaboration avec les familles, prend le temps de bien comprendre leurs préoccupations et aide les parents à se sentir compétents et soutenus dans l’apprentissage d’outils concrets pour faire face aux défis du quotidien. Sabrina est profondément engagée dans son travail et adopte une approche empreinte de compassion et sensible aux traumatismes.

Elle détient une certification de niveau 4 en évaluation fonctionnelle pratique et en traitement basé sur les habiletés (PFA/SBT) par l’entremise de FTF Behavioral Consulting, et possède une formation en thérapie d’acceptation et d’engagement (ACT), qu’elle intègre à sa pratique afin de favoriser la flexibilité émotionnelle et des changements de comportement significatifs.

Anna-Maria est une assistante analyste du comportement certifiée par le conseil d'administration (BCaBA) et possède plus de 26 ans d'expérience dans le domaine de l'analyse du comportement. Elle est spécialisée dans le travail avec les enfants et les adolescents atteints de troubles du spectre de l’autisme (TSA) et/ou de problèmes de comportement. Elle a également travaillé avec des enfants atteints de TDAH et du syndrome de Down.

Anna-Maria conseille les familles, supervise les programmes ABA à la maison, à la crèche et à l'école, forme le personnel et les parents et anime des groupes de compétences sociales ainsi quedes groupes de soutien aux parents. Elle a également travaillé avec des familles au niveau international en leur fournissant des outils et des stratégies pour un changement de comportement durable.

Anna-Maria est titulaire d'un diplôme de premier cycle en psychologie de l'Université Concordia et d'une série de cours au niveau de deuxième cycle en analyse comportementale appliquée, de l'Institut de Technologie de Floride.

Anna-Maria aime les enfants et développe avec chacun d'eux, une relation solide fondée sur la confiance et le respect. Elle croit en l'importance de donner, aux personnes ayant des besoins particuliers, les moyens d’améliorer leur vie. Elle donne de l’espoir et apporte de l'optimisme dans toutes les vies qu'elle touche.

Stéphanie est thérapeute en psychomotricité, spécialisée dans le développement de l’enfant, les acquisitions motrices, la gestion des émotions et la régulation du tonus.

Au cours de sa carrière, elle a exercé plus de 15 ans dans un service de pédopsychiatrie -en France- accompagnant des enfants avec des troubles neuro- développementaux, des troubles du spectre de l’autisme (TSA), des troubles des apprentissages, troubles de la coordination (dyspraxiques) et des troubles de l’attention (TDA/H).

Depuis 2017, elle exerce dans un Centre de développement à Montréal accueillant des enfants présentant les mêmes troubles.

Elle a enrichi sa pratique avec des formations :
- de coach parental et
- formation avancée du modèle de Denver ESDM, Early Start Denver Model.

Stéphanie propose également des thérapies à médiation corporelle, comme la relaxation, pour accompagner les enfants à découvrir leurs compétences de régulation tonique et émotionnel. Par ailleurs, elle est praticienne en hypnose thérapeutique depuis 7 ans afin d’accompagner enfants, adolescents et adultes à retrouver un équilibre émotionnel, à découvrir des outils personnalisés de gestion du stress ou bien pour l’amélioration de leur sommeil. L’approche thérapeutique de Stéphanie se fait dans un environnement bienveillant, chaleureux, ludique et le plus naturel possible afin d’obtenir la coopération la plus complète de l’enfant et ainsi de meilleurs résultats. Les parents sont toujours intégrés dans le processus thérapeutique, nous faisons une équipe!

Animée par une volonté constante de se former et d’adapter ses thérapies et services, Stéphanie s’intègre aisément aux équipes pluridisciplinaires et collabore efficacement avec elles.

Ses services sont offerts en personne et en français.

Stéphanie est membre de l’association nationale des naturopathes (ANN) # 7384

Taryn Perelmiter est étudiante au doctorat dans le programme de School/Applied Child Psychology de l'Université McGill. Ses recherches portent sur la validation d'un nouvel outil de mesure de l'attention dans les populations neurotypiques et neurodiverses, dans le but de développer une mesure suffisamment sensible pour détecter les difficultés attentionnelles chez les personnes ayant des capacités cognitives et/ou langagières limitées. Elle a travaillé avec des enfants à divers titres pendant plus de 10 ans. Taryn achève sa formation à l'évaluation psychopédagogique des enfants présentant des troubles de l'attention, de l'apprentissage et du comportement. Elle s'efforce de créer un environnement inclusif qui est compatissant, authentique et sensible aux besoins des enfants et de leur famille.

Jordana poursuit actuellement un baccalauréat ès arts en psychologie à l'Université McGill, avec des mineures en sciences du comportement et en sociologie. Elle a acquis une expérience en recherche dans les domaines de la psychologie du développement, des neurosciences affectives et de l'entrevue auprès des enfants, en contribuant à des études portant sur le traitement neuronal de la récompense et les trajectoires développementales.

Parallèlement à ses activités de recherche, Jordana possède plusieurs années d'expérience auprès des enfants, notamment en accompagnant des enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme (TSA) dans un service de garde et en agissant comme entraîneuse de cheerleading auprès de jeunes athlètes.

À la Clinique Milestone, elle offre un accompagnement individuel aux enfants qui bénéficient d'un soutien supplémentaire dans les milieux scolaires et les services de garde, participe à la cotation des évaluations psychométriques et contribue aux tâches administratives afin d'assurer le bon déroulement des services cliniques.

Parfaitement trilingue en anglais, en français et en italien, Jordana souhaite poursuivre des études supérieures en psychologie clinique. Elle s'engage à offrir une expérience positive, bienveillante et soutenante à chaque enfant et à chaque famille qu'elle accompagne.

Sara est l'adjointe administrative de la Clinique Milestone. Elle a obtenu un D.E.C. au Collège Dawson et un baccalauréat en études sur l’enfance de l'Université Concordia, avec une spécialisation en diversité dans les milieux de l'enfance. Ayant travaillé à l’école le Sommet, elle est reconnue comme personne chaleureuse, aidante et organisée. Elle a une passion pour le développement de l’enfant, et est fière de créer un environnement calme et confortable pour tous nos clients.

Julia est l'une de nos assistantes administratives à la Clinique Milestone. Elle est récemment diplômée en psychologie de l'Université McGill, où elle a complété un baccalauréat ès arts avec une mineure en sciences du comportement. Julia est passionnée par la compréhension de la dynamique familiale, et elle prévoit obtenir une maîtrise en psychologie du counseling, tout en mettant l'accent sur le travail avec les familles, les couples et les enfants. Son objectif est de favoriser le bien-être émotionnel au sein des systèmes familiaux, en guidant les clients vers des relations plus saines. Julia offrira son soutien aux clients en créant un environnement chaleureux, où les individus et les familles se sentiront à l'aise de partager leurs préoccupations à la clinique.

Julian a obtenu son diplôme de premier cycle en psychologie à l’Université McGill, où il a également suivi deux mineures en sciences du comportement et en anthropologie. Fort d’un excellent dossier académique et d’une expérience de recherche acquise tant à l’Université McGill qu’à l’Université d’Ottawa, il a contribué à des projets dans les domaines de la psychologie cognitive, de la psychologie du sport, de la santé mentale numérique et de la recherche qualitative en santé. De plus, il possède une expérience pratique dans la promotion de la santé mentale, acquise notamment par le biais d’ateliers en milieu scolaire, de mentorat auprès d’étudiants et de formations à la gestion des situations de crise. À la clinique Milestone, Julian participe aux évaluations psychoéducatives, à l'analyse des tests psychométriques et à la rédaction des rapports. Parlant couramment l'anglais et le français, il envisage de poursuivre des études supérieures en psychologie clinique et s'attache à créer un environnement accueillant pour les familles.